4月8日—11日，英山縣“強初”行動計劃2025年教師研訓(xùn)在縣三所教聯(lián)體中心學(xué)校有序開展。全縣中考七科教師各就各位，在“同課異構(gòu)”中，觀摩公開課、示范課，由專家引領(lǐng)議課評課；聆聽專家報告，“學(xué)思踐悟行”，乘興而至，滿載而歸。

實驗中學(xué)專場

    8日下午，實驗中學(xué)專場，道法學(xué)科研訓(xùn)拉開帷幕。

公 開 課

英山縣實驗中學(xué)教師方嬋執(zhí)教的《高質(zhì)量發(fā)展主題復(fù)習(xí)課》公開課，以“時政鏈接”為切入點，采取問題導(dǎo)向式教學(xué)，通過層層遞進的啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生深入理解高質(zhì)量發(fā)展理念，深入闡釋“創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的重要力量”；結(jié)合中考真題，系統(tǒng)講解“明確設(shè)問角度、把握考點方向、確定答題要點、組織答案內(nèi)容”四大實用技巧，最后以“青春奮發(fā)，踔厲前行擔(dān)責(zé)任”激勵學(xué)生。整堂課將理論講解與解題實踐有機結(jié)合，力求提升學(xué)生時政分析能力和答題水平，是一堂富有教學(xué)實效的優(yōu)質(zhì)公開課。

方嬋老師講高質(zhì)量發(fā)展

示 范 課

武漢市光谷第三初級中學(xué)陳玉玲老師送上《以高質(zhì)量發(fā)展共創(chuàng)美好未來》示范課。課程以“日本核污水排海”事件切入，通過“歷史上的今天”引發(fā)思考，組織學(xué)生探討“如何確保海鮮安全”，引導(dǎo)學(xué)生認識高質(zhì)量發(fā)展的重要性。課堂設(shè)置“新疆海鮮直播間”展開情境教學(xué)，由學(xué)生扮演主播推介蝦類、蟹類、魚類等特色水產(chǎn)品，并探討新疆海鮮產(chǎn)業(yè)對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的積極影響。通過“高峰論壇”，師生共同破解新疆海鮮“密碼”，提煉出科技創(chuàng)新、改革開放、綠色發(fā)展等10個關(guān)鍵發(fā)展要素。課程最后以“暢想2035”收尾，引導(dǎo)學(xué)生立足當(dāng)下，展望未來，激發(fā)青年一代的智慧與擔(dān)當(dāng)。整堂課巧妙地將時政熱點融入課堂教學(xué)，通過情境創(chuàng)設(shè)和互動探究，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和社會責(zé)任感。

陳玉玲老師講示范課

專 家 報 告

武漢市教科院道法教研員范莉老師做《淺析初中道德與法治開放性試題》專題講座。范老師以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過生動鮮活的案例解析，系統(tǒng)闡述了開放性試題研究性、開放性和綜合性三大物質(zhì)，深入解讀了教育部相關(guān)文件與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的命題依據(jù)。在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，范老師創(chuàng)新性地運用素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)科任務(wù)設(shè)計框架，配合核心素養(yǎng)測試水平量表，為教師們提供了可立即遷移應(yīng)用的答題策略指導(dǎo)體系。她提出的“以考促學(xué)、以考促教”理念，強調(diào)要通過評價改革“指揮棒”推動議題式、體驗式教學(xué)創(chuàng)新，實現(xiàn)知識建構(gòu)與素養(yǎng)提升的有機統(tǒng)一，讓學(xué)員們深感啟示；整場講座理論深刻、案例豐富、指導(dǎo)性強，既接天線又接地氣，激發(fā)了學(xué)員老師們的強烈共鳴。

4月11日，實驗中學(xué)專場再度開啟，語文學(xué)科研訓(xùn)如期舉行。全縣146名語文教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

公 開 課

英山縣實驗中學(xué)張慶花老師推出公開課《記敘文閱讀題講解》。她系統(tǒng)講解了記敘文標(biāo)題的擬定方法、詞語理解的基本原則及答題格式，并深入分析了記敘文結(jié)尾的巧妙之處，從情節(jié)、主題、藝術(shù)效果和情感等多角度展開闡述。在解題思路方面，張老師強調(diào)要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達效果三個維度入手，結(jié)合經(jīng)典例題幫助學(xué)生鞏固知識點，提升應(yīng)試能力。

示 范 課

武漢市東西湖區(qū)教研員柯兵老師的示范課以《如何讀懂一篇小說》為主題，選取《時光竊賊》作為教學(xué)案例，通過逐段分析人物與事件的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生采用“對象加內(nèi)容”方式理解小說內(nèi)涵，并串聯(lián)各段內(nèi)容總結(jié)出作者的深層表達。柯老師還以“讀書如登山”生動說明閱讀需要不斷攀登層層遞進。

柯兵老師課堂提問

專 家 報 告

武漢市教科院中學(xué)教室主任、正高級教師、湖北省特級教師楊金水主持了議課評課。他別出心裁地通過猜字謎開場，營造了輕松活躍的氛圍，緊接著便對公開課和示范課進行了精到的點評，既肯定了授課教師的教學(xué)亮點，又提出了富有建設(shè)性的改進建議。

楊金水老師專題講座激情飛揚

評課后，楊老師的專題講座《中考閱讀的方向和目的地》將研訓(xùn)活動帶入高潮。講座深入分析了中考閱讀考查的重點內(nèi)容與趨勢，結(jié)合教學(xué)實際，分享了強化備考訓(xùn)練方式，為教師們提供了有益的教學(xué)指導(dǎo)和實用的備考建議。

長沖中學(xué)專場

8日下午，歷史學(xué)科研訓(xùn)在長沖中學(xué)舉行。

公 開 課

長沖中學(xué)歷史教師林穎以《秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固》為題推出公開課，系統(tǒng)講解秦朝中央集權(quán)制度的建立及其鞏固統(tǒng)一的措施，西漢的建立與文景之治，漢武帝在政治、經(jīng)濟、軍事和民族關(guān)系方面鞏固“大一統(tǒng)”的舉措，張騫出使西域與絲綢之路的開通以及西域都護的設(shè)置。最后，林老師介紹了西漢的科技與文化成就，整堂課緊扣考點、脈絡(luò)清晰，既幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，取得了優(yōu)良的課堂教學(xué)效果。

林穎老師上公開課

名家說課做報告

武漢市教科院歷史教研員童綏寶老師現(xiàn)場示范，以《秦簡漢墓探秦漢》為題進行說課。說課首先從政治制度切入，借助里耶秦簡等考古史料設(shè)計探究活動，幫助學(xué)生理解秦朝地方行政運作；通過海昏侯墓文物創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析漢武帝幣制改革。在文化層面，巧妙整合考古材料與文獻史料，設(shè)計角色扮演等教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗秦漢社會風(fēng)貌。最后通過對比明清時期的拓展活動，幫助學(xué)生構(gòu)建統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的歷史認知框架。童老師的說課以秦漢時期歷史圖景為主線，以“史料實證”為核心，將考古發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)資源，既體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，又為學(xué)員老師們提供了可資借鑒的教學(xué)范式，顯示了深厚的功底。

童綏寶老師說課并做研訓(xùn)指導(dǎo)報告

10日下午，長沖中學(xué)現(xiàn)場，英語學(xué)科研訓(xùn)如期而至，全縣95名英語教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

公 開 課

長沖中學(xué)方蓮子老師借助“哪吒闖關(guān)歷險”情境，圍繞土肥坡之戰(zhàn)、飛天瀑之戰(zhàn)、石磯娘娘之戰(zhàn)、決戰(zhàn)無量仙尊四大關(guān)卡展開：第一板塊“哪吒闖關(guān)”，融合基本信息解析、興趣愛好延展、總結(jié)、實戰(zhàn)演練和作文展示五大環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生在神話劇情中掌握詞匯；第二板塊“哪吒歷險”，依托分層習(xí)題訓(xùn)練與互動答疑，引導(dǎo)學(xué)生將知識點轉(zhuǎn)化為實戰(zhàn)能力。整堂課以角色扮演串聯(lián)游戲化任務(wù)，通過劇情推進構(gòu)建沉浸式語言學(xué)習(xí)場景。

示  范  課

武漢經(jīng)開外國語學(xué)校劉夢霞老師主講《中考英語備考第一輪話題復(fù)習(xí)系列》，以“興趣愛好”為主題，通過“What is your hobby?”游戲互動導(dǎo)入。課程設(shè)置“撰寫入團申請信”寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析體裁、寫作目的、人稱與時態(tài)，并強調(diào)正式語言的運用。劉老師注重搭建寫作框架，指導(dǎo)學(xué)生善用過渡語增強邏輯性，基于教材精選語言素材，系統(tǒng)講解興趣愛好的高級表達方式，包括情感升華、復(fù)合句結(jié)構(gòu)等，有效提升了學(xué)生的英語寫作能力。

研討互動

微 報 告

劉夢霞老師在示范課后接著做了微報告。她在報告中闡釋了一節(jié)好課的評價標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)目標(biāo)要全面具體；教學(xué)內(nèi)容需結(jié)合學(xué)情；教學(xué)過程注重設(shè)計思路；教學(xué)方法應(yīng)多樣化；教學(xué)效果看目標(biāo)完成度；教師基本功包括板書、教態(tài)等。她還強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

報告還分享了英語復(fù)習(xí)方案，強調(diào)以詞匯、語法、讀寫為基礎(chǔ)，回歸教材進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，通過圖文并茂和語境運用梳理知識點，并借助DeepSeek等工具開發(fā)教學(xué)資源。

劉夢霞老師做微報告

思源實驗學(xué)校專場

10日下午，物理、化學(xué)兩學(xué)科落地思源實驗學(xué)校。

同課異構(gòu)展風(fēng)采，實驗創(chuàng)新顯匠心

英山縣思源學(xué)校青年教師舒露和武漢市第十一初級中學(xué)陳澤坤老師同課異構(gòu)《利用浮力測密度》。

舒露老師通過彈簧測力計法、溢水杯法等實驗，展現(xiàn)了“以生為本”的探究性課堂；陳澤坤通過精煉的實驗設(shè)計、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼`差分析和巧妙的思維導(dǎo)圖，將理論推導(dǎo)與實操規(guī)范深度融合，為觀課教師呈現(xiàn)了一堂有效教學(xué)示范課。

雙向反思促提升，名師點評指方向?

在議課環(huán)節(jié)，舒露與陳澤坤分別從學(xué)情分析、實驗優(yōu)化和課堂生成性問題的處理進行說課反思。觀課教師踴躍發(fā)言，對比兩節(jié)課的差異化設(shè)計，探討實驗探究課的開放性、分層教學(xué)策略及學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)路徑。研訓(xùn)導(dǎo)師、武漢市第十一中學(xué)物理備課組長、湖北省“物理學(xué)科優(yōu)秀教師”朱小寶對兩節(jié)課做對比式評析，為提升實驗教學(xué)質(zhì)量開出了“情境融合、錯題溯源”的處方。

專家領(lǐng)航明策略，中考備考重實效

評課之后 ，朱小寶老師做《初中物理高效備考的策略研究》專題講座，為九年級教師提供系統(tǒng)性復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

朱老師以“堅定一個信念、打好兩場戰(zhàn)役、提高三個重視、貫徹四個落實、加強五個研究”為核心，提出備考需兼顧戰(zhàn)略統(tǒng)籌與戰(zhàn)術(shù)落地。針對復(fù)習(xí)規(guī)劃，他詳細解讀四輪進階方案：第一輪“撒網(wǎng)式”全面夯實基礎(chǔ)，第二輪“板塊+熱點”專題突破重難點，第三輪“經(jīng)典再現(xiàn)+課本改編”回歸教材本質(zhì)，第四輪以真題強化實戰(zhàn)能力，并逐輪分析優(yōu)劣勢及改進建議。在具體措施上，朱老師強調(diào)教與學(xué)的“雙向奔赴”。教師層面需優(yōu)化課堂效率，統(tǒng)籌知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)與分層教學(xué)，利用錯題歸因、靶向訓(xùn)練提升講評實效；學(xué)生層面應(yīng)聚焦臨界生轉(zhuǎn)化，通過思維導(dǎo)圖整理、審題技巧強化及心理疏導(dǎo)，解決“知識斷層”與“應(yīng)試焦慮”問題。

同一時間，化學(xué)學(xué)科研訓(xùn)也在思源實驗學(xué)校火熱進行，全縣26名化學(xué)教師參與培訓(xùn)。

公 開 課

思源實驗中學(xué)王保健老師以《化學(xué)反應(yīng)的基本類型》為題，奉獻了一堂扎實規(guī)范的公開課，充分展現(xiàn)本縣化學(xué)教師扎實的教學(xué)功底。

示 范 課

武漢市卓刀泉中學(xué)張家灣分校楊芷薇老師帶來的示范課《未來能源保衛(wèi)戰(zhàn)——中考一輪復(fù)習(xí)之化學(xué)反應(yīng)的基本類型》，創(chuàng)新性地將能源熱點與中考復(fù)習(xí)有機融合，為化學(xué)課堂注入時代活力，充分詮釋了城市學(xué)校課堂變革的前沿探索。

議 課 評 課

在武漢市洪山區(qū)教科院化學(xué)教研員江薇老師的引領(lǐng)下，議課評課環(huán)節(jié)氣氛熱烈。縣本地教師踴躍發(fā)言并與武漢同行深入互動，從教學(xué)設(shè)計到學(xué)情分析，從知識建構(gòu)到素養(yǎng)培育，思想火花在交流中不斷迸發(fā)，展現(xiàn)出區(qū)域教育教學(xué)聯(lián)動的強大動能。

專 家 報 告

活動壓軸環(huán)節(jié)，江薇老師以《構(gòu)建框架圖，梳理化學(xué)知識千層塔》為題作專題報告。報告緊扣新中考改革脈搏，通過思維導(dǎo)圖直觀呈現(xiàn)化學(xué)知識體系的層級架構(gòu)，結(jié)合教學(xué)實例深度解析核心概念教學(xué)策略。江老師提出的“三層六維”備考模型——基礎(chǔ)夯實層、能力進階層、素養(yǎng)提升層，為與會教師提供了精準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)和實操性極強的復(fù)習(xí)建議，贏得了學(xué)員老師們的高度認可。

4月11日下午，思源實驗學(xué)校專場再次開啟，數(shù)學(xué)學(xué)科研訓(xùn)如期舉行，全縣128名數(shù)學(xué)教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

公 開 課

思源學(xué)校數(shù)學(xué)教師王靚展示了一堂《二次函數(shù)的性質(zhì)》公開課。他采用“講練結(jié)合”的教學(xué)方式，每講解一個知識點后，立即讓學(xué)生進行針對性練習(xí)。課堂上，王老師通過具體例題講解二次函數(shù)的圖像特征、對稱軸和頂點等知識點，并讓學(xué)生當(dāng)堂完成每個小知識點后面的演練。這種“邊學(xué)邊練”的模式使學(xué)生能及時鞏固所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。

示 范 課

武漢經(jīng)開區(qū)教研部主任曹寶親力親為，講了一節(jié)《二次函數(shù)的性質(zhì)》示范課。曹老師采用“實踐-探究-應(yīng)用”的教學(xué)模式，先讓學(xué)生動手繪制函數(shù)圖像，再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖像自主發(fā)現(xiàn)對稱軸、頂點等性質(zhì)，最后通過中考真題進行鞏固訓(xùn)練。整堂課以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，課后還布置了分層鞏固作業(yè)。參與觀摩的教師紛紛表示，這種“做中學(xué)”的教學(xué)方式對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有示范意義。

說  課 議 課

王靚老師就《二次函數(shù)的性質(zhì)》進行了詳細說課。他基于學(xué)情分析，采用了“分解知識點、循序漸進”的教學(xué)策略：從圖像特征到平移變換，再到函數(shù)值比較和解析式求解，最后進行綜合演練。王老師特別注重精選習(xí)題，力求精講精練。同時他也反思了教學(xué)中的不足：由于課時限制，未能全面覆蓋二次函數(shù)所有知識點；面對學(xué)生學(xué)情差異，習(xí)題難易度把控存在挑戰(zhàn)；在調(diào)動學(xué)生積極性和預(yù)留獨立思考時間上還有待提升。坦誠的反思得到在場老師們的積極回應(yīng)和高度認可。

在議課環(huán)節(jié)，曹寶主任對公開課點評時提出了四點建設(shè)性意見：強調(diào)課堂教學(xué)要重視板書設(shè)計，避免過度依賴PPT；建議設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題來激發(fā)學(xué)生思維；指出要讓更多學(xué)生在課堂中獲得實質(zhì)性的進步；特別提醒復(fù)習(xí)課要始終圍繞中考考點展開。曹主任結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗，為在場教師提供了切實可行的教學(xué)改進路徑與方法。

專 題 報 告

在專題講座《數(shù)學(xué)中考備考的嘗試與思考》中，曹寶主任為參訓(xùn)教師帶來了一場干貨滿滿的備考指導(dǎo)。講座圍繞五大核心板塊展開：在復(fù)習(xí)策略方面，專家提出“高頻反復(fù)+滲透鞏固”等8種實用方法；在思維方式方面，重點講解如何突破數(shù)學(xué)思維建構(gòu)難關(guān)；在選題研題環(huán)節(jié)，強調(diào)要注重學(xué)科融合、文化背景等命題趨勢；專題式復(fù)習(xí)部分則提供了系統(tǒng)的備考路徑。特別值得關(guān)注的是學(xué)法指導(dǎo)環(huán)節(jié)，曹主任結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，建議教師要訓(xùn)練學(xué)生深度思考能力，培育良好學(xué)科文化。最后，專家分享了五個操作性強的教學(xué)觀點：鼓勵學(xué)生敢于動手解題、培養(yǎng)自我監(jiān)控能力、規(guī)范使用草稿紙、強化“我做題我明白”的自主意識，以及打造專注的課堂環(huán)境。整場講座既有理論高度又貼近教學(xué)實際，這些源自多年教學(xué)實踐的經(jīng)驗之談，為參訓(xùn)教師提供了可借鑒、可復(fù)制的備考教學(xué)方案。

七科研訓(xùn)拉開了英山縣“強初”行動計劃的序幕，吹響了2025年中考第一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)的集結(jié)號。智立教育項目專班將在縣教育局和各教聯(lián)體中心學(xué)校的支持下，依約推進培訓(xùn)計劃，為英山“強初”付出持續(xù)努力。

供稿：夏宇輝、嚴(yán)雙、于永梅、喻光全、張靜靜

統(tǒng)稿：喻光全

審稿：李捷枚