4月8日—11日，英山縣“強(qiáng)初”行動(dòng)計(jì)劃2025年教師研訓(xùn)在縣三所教聯(lián)體中心學(xué)校有序開(kāi)展。全縣中考七科教師各就各位，在“同課異構(gòu)”中，觀摩公開(kāi)課、示范課，由專(zhuān)家引領(lǐng)議課評(píng)課；聆聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告，“學(xué)思踐悟行”，乘興而至，滿(mǎn)載而歸。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)專(zhuān)場(chǎng)

    8日下午，實(shí)驗(yàn)中學(xué)專(zhuān)場(chǎng)，道法學(xué)科研訓(xùn)拉開(kāi)帷幕。

公 開(kāi) 課

英山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師方嬋執(zhí)教的《高質(zhì)量發(fā)展主題復(fù)習(xí)課》公開(kāi)課，以“時(shí)政鏈接”為切入點(diǎn)，采取問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)，通過(guò)層層遞進(jìn)的啟發(fā)式提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解高質(zhì)量發(fā)展理念，深入闡釋“創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量”；結(jié)合中考真題，系統(tǒng)講解“明確設(shè)問(wèn)角度、把握考點(diǎn)方向、確定答題要點(diǎn)、組織答案內(nèi)容”四大實(shí)用技巧，最后以“青春奮發(fā)，踔厲前行擔(dān)責(zé)任”激勵(lì)學(xué)生。整堂課將理論講解與解題實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，力求提升學(xué)生時(shí)政分析能力和答題水平，是一堂富有教學(xué)實(shí)效的優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課。

方嬋老師講高質(zhì)量發(fā)展

示 范 課

武漢市光谷第三初級(jí)中學(xué)陳玉玲老師送上《以高質(zhì)量發(fā)展共創(chuàng)美好未來(lái)》示范課。課程以“日本核污水排海”事件切入，通過(guò)“歷史上的今天”引發(fā)思考，組織學(xué)生探討“如何確保海鮮安全”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)高質(zhì)量發(fā)展的重要性。課堂設(shè)置“新疆海鮮直播間”展開(kāi)情境教學(xué)，由學(xué)生扮演主播推介蝦類(lèi)、蟹類(lèi)、魚(yú)類(lèi)等特色水產(chǎn)品，并探討新疆海鮮產(chǎn)業(yè)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的積極影響。通過(guò)“高峰論壇”，師生共同破解新疆海鮮“密碼”，提煉出科技創(chuàng)新、改革開(kāi)放、綠色發(fā)展等10個(gè)關(guān)鍵發(fā)展要素。課程最后以“暢想2035”收尾，引導(dǎo)學(xué)生立足當(dāng)下，展望未來(lái)，激發(fā)青年一代的智慧與擔(dān)當(dāng)。整堂課巧妙地將時(shí)政熱點(diǎn)融入課堂教學(xué)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和社會(huì)責(zé)任感。

陳玉玲老師講示范課

專(zhuān) 家 報(bào) 告

武漢市教科院道法教研員范莉老師做《淺析初中道德與法治開(kāi)放性試題》專(zhuān)題講座。范老師以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過(guò)生動(dòng)鮮活的案例解析，系統(tǒng)闡述了開(kāi)放性試題研究性、開(kāi)放性和綜合性三大物質(zhì)，深入解讀了教育部相關(guān)文件與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的命題依據(jù)。在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，范老師創(chuàng)新性地運(yùn)用素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)科任務(wù)設(shè)計(jì)框架，配合核心素養(yǎng)測(cè)試水平量表，為教師們提供了可立即遷移應(yīng)用的答題策略指導(dǎo)體系。她提出的“以考促學(xué)、以考促教”理念，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)評(píng)價(jià)改革“指揮棒”推動(dòng)議題式、體驗(yàn)式教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)與素養(yǎng)提升的有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)員們深感啟示；整場(chǎng)講座理論深刻、案例豐富、指導(dǎo)性強(qiáng)，既接天線又接地氣，激發(fā)了學(xué)員老師們的強(qiáng)烈共鳴。

4月11日，實(shí)驗(yàn)中學(xué)專(zhuān)場(chǎng)再度開(kāi)啟，語(yǔ)文學(xué)科研訓(xùn)如期舉行。全縣146名語(yǔ)文教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

公 開(kāi) 課

英山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)張慶花老師推出公開(kāi)課《記敘文閱讀題講解》。她系統(tǒng)講解了記敘文標(biāo)題的擬定方法、詞語(yǔ)理解的基本原則及答題格式，并深入分析了記敘文結(jié)尾的巧妙之處，從情節(jié)、主題、藝術(shù)效果和情感等多角度展開(kāi)闡述。在解題思路方面，張老師強(qiáng)調(diào)要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果三個(gè)維度入手，結(jié)合經(jīng)典例題幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提升應(yīng)試能力。

示 范 課

武漢市東西湖區(qū)教研員柯兵老師的示范課以《如何讀懂一篇小說(shuō)》為主題，選取《時(shí)光竊賊》作為教學(xué)案例，通過(guò)逐段分析人物與事件的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生采用“對(duì)象加內(nèi)容”方式理解小說(shuō)內(nèi)涵，并串聯(lián)各段內(nèi)容總結(jié)出作者的深層表達(dá)。柯老師還以“讀書(shū)如登山”生動(dòng)說(shuō)明閱讀需要不斷攀登層層遞進(jìn)。

柯兵老師課堂提問(wèn)

專(zhuān) 家 報(bào) 告

武漢市教科院中學(xué)教室主任、正高級(jí)教師、湖北省特級(jí)教師楊金水主持了議課評(píng)課。他別出心裁地通過(guò)猜字謎開(kāi)場(chǎng)，營(yíng)造了輕松活躍的氛圍，緊接著便對(duì)公開(kāi)課和示范課進(jìn)行了精到的點(diǎn)評(píng)，既肯定了授課教師的教學(xué)亮點(diǎn)，又提出了富有建設(shè)性的改進(jìn)建議。

楊金水老師專(zhuān)題講座激情飛揚(yáng)

評(píng)課后，楊老師的專(zhuān)題講座《中考閱讀的方向和目的地》將研訓(xùn)活動(dòng)帶入高潮。講座深入分析了中考閱讀考查的重點(diǎn)內(nèi)容與趨勢(shì)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分享了強(qiáng)化備考訓(xùn)練方式，為教師們提供了有益的教學(xué)指導(dǎo)和實(shí)用的備考建議。

長(zhǎng)沖中學(xué)專(zhuān)場(chǎng)

8日下午，歷史學(xué)科研訓(xùn)在長(zhǎng)沖中學(xué)舉行。

公 開(kāi) 課

長(zhǎng)沖中學(xué)歷史教師林穎以《秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固》為題推出公開(kāi)課，系統(tǒng)講解秦朝中央集權(quán)制度的建立及其鞏固統(tǒng)一的措施，西漢的建立與文景之治，漢武帝在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和民族關(guān)系方面鞏固“大一統(tǒng)”的舉措，張騫出使西域與絲綢之路的開(kāi)通以及西域都護(hù)的設(shè)置。最后，林老師介紹了西漢的科技與文化成就，整堂課緊扣考點(diǎn)、脈絡(luò)清晰，既幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，取得了優(yōu)良的課堂教學(xué)效果。

林穎老師上公開(kāi)課

名家說(shuō)課做報(bào)告

武漢市教科院歷史教研員童綏寶老師現(xiàn)場(chǎng)示范，以《秦簡(jiǎn)漢墓探秦漢》為題進(jìn)行說(shuō)課。說(shuō)課首先從政治制度切入，借助里耶秦簡(jiǎn)等考古史料設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，幫助學(xué)生理解秦朝地方行政運(yùn)作；通過(guò)海昏侯墓文物創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析漢武帝幣制改革。在文化層面，巧妙整合考古材料與文獻(xiàn)史料，設(shè)計(jì)角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)秦漢社會(huì)風(fēng)貌。最后通過(guò)對(duì)比明清時(shí)期的拓展活動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展的歷史認(rèn)知框架。童老師的說(shuō)課以秦漢時(shí)期歷史圖景為主線，以“史料實(shí)證”為核心，將考古發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)資源，既體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，又為學(xué)員老師們提供了可資借鑒的教學(xué)范式，顯示了深厚的功底。

童綏寶老師說(shuō)課并做研訓(xùn)指導(dǎo)報(bào)告

10日下午，長(zhǎng)沖中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，英語(yǔ)學(xué)科研訓(xùn)如期而至，全縣95名英語(yǔ)教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

公 開(kāi) 課

長(zhǎng)沖中學(xué)方蓮子老師借助“哪吒闖關(guān)歷險(xiǎn)”情境，圍繞土肥坡之戰(zhàn)、飛天瀑之戰(zhàn)、石磯娘娘之戰(zhàn)、決戰(zhàn)無(wú)量仙尊四大關(guān)卡展開(kāi)：第一板塊“哪吒闖關(guān)”，融合基本信息解析、興趣愛(ài)好延展、總結(jié)、實(shí)戰(zhàn)演練和作文展示五大環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生在神話劇情中掌握詞匯；第二板塊“哪吒歷險(xiǎn)”，依托分層習(xí)題訓(xùn)練與互動(dòng)答疑，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為實(shí)戰(zhàn)能力。整堂課以角色扮演串聯(lián)游戲化任務(wù)，通過(guò)劇情推進(jìn)構(gòu)建沉浸式語(yǔ)言學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

示  范  課

武漢經(jīng)開(kāi)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校劉夢(mèng)霞老師主講《中考英語(yǔ)備考第一輪話題復(fù)習(xí)系列》，以“興趣愛(ài)好”為主題，通過(guò)“What is your hobby?”游戲互動(dòng)導(dǎo)入。課程設(shè)置“撰寫(xiě)入團(tuán)申請(qǐng)信”寫(xiě)作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析體裁、寫(xiě)作目的、人稱(chēng)與時(shí)態(tài)，并強(qiáng)調(diào)正式語(yǔ)言的運(yùn)用。劉老師注重搭建寫(xiě)作框架，指導(dǎo)學(xué)生善用過(guò)渡語(yǔ)增強(qiáng)邏輯性，基于教材精選語(yǔ)言素材，系統(tǒng)講解興趣愛(ài)好的高級(jí)表達(dá)方式，包括情感升華、復(fù)合句結(jié)構(gòu)等，有效提升了學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

研討互動(dòng)

微 報(bào) 告

劉夢(mèng)霞老師在示范課后接著做了微報(bào)告。她在報(bào)告中闡釋了一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)目標(biāo)要全面具體；教學(xué)內(nèi)容需結(jié)合學(xué)情；教學(xué)過(guò)程注重設(shè)計(jì)思路；教學(xué)方法應(yīng)多樣化；教學(xué)效果看目標(biāo)完成度；教師基本功包括板書(shū)、教態(tài)等。她還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

報(bào)告還分享了英語(yǔ)復(fù)習(xí)方案，強(qiáng)調(diào)以詞匯、語(yǔ)法、讀寫(xiě)為基礎(chǔ)，回歸教材進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，通過(guò)圖文并茂和語(yǔ)境運(yùn)用梳理知識(shí)點(diǎn)，并借助DeepSeek等工具開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。

劉夢(mèng)霞老師做微報(bào)告

思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校專(zhuān)場(chǎng)

10日下午，物理、化學(xué)兩學(xué)科落地思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

同課異構(gòu)展風(fēng)采，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新顯匠心

英山縣思源學(xué)校青年教師舒露和武漢市第十一初級(jí)中學(xué)陳澤坤老師同課異構(gòu)《利用浮力測(cè)密度》。

舒露老師通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)法、溢水杯法等實(shí)驗(yàn)，展現(xiàn)了“以生為本”的探究性課堂；陳澤坤通過(guò)精煉的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼`差分析和巧妙的思維導(dǎo)圖，將理論推導(dǎo)與實(shí)操規(guī)范深度融合，為觀課教師呈現(xiàn)了一堂有效教學(xué)示范課。

雙向反思促提升，名師點(diǎn)評(píng)指方向?

在議課環(huán)節(jié)，舒露與陳澤坤分別從學(xué)情分析、實(shí)驗(yàn)優(yōu)化和課堂生成性問(wèn)題的處理進(jìn)行說(shuō)課反思。觀課教師踴躍發(fā)言，對(duì)比兩節(jié)課的差異化設(shè)計(jì)，探討實(shí)驗(yàn)探究課的開(kāi)放性、分層教學(xué)策略及學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)路徑。研訓(xùn)導(dǎo)師、武漢市第十一中學(xué)物理備課組長(zhǎng)、湖北省“物理學(xué)科優(yōu)秀教師”朱小寶對(duì)兩節(jié)課做對(duì)比式評(píng)析，為提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量開(kāi)出了“情境融合、錯(cuò)題溯源”的處方。

專(zhuān)家領(lǐng)航明策略，中考備考重實(shí)效

評(píng)課之后 ，朱小寶老師做《初中物理高效備考的策略研究》專(zhuān)題講座，為九年級(jí)教師提供系統(tǒng)性復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

朱老師以“堅(jiān)定一個(gè)信念、打好兩場(chǎng)戰(zhàn)役、提高三個(gè)重視、貫徹四個(gè)落實(shí)、加強(qiáng)五個(gè)研究”為核心，提出備考需兼顧戰(zhàn)略統(tǒng)籌與戰(zhàn)術(shù)落地。針對(duì)復(fù)習(xí)規(guī)劃，他詳細(xì)解讀四輪進(jìn)階方案：第一輪“撒網(wǎng)式”全面夯實(shí)基礎(chǔ)，第二輪“板塊+熱點(diǎn)”專(zhuān)題突破重難點(diǎn)，第三輪“經(jīng)典再現(xiàn)+課本改編”回歸教材本質(zhì)，第四輪以真題強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)能力，并逐輪分析優(yōu)劣勢(shì)及改進(jìn)建議。在具體措施上，朱老師強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的“雙向奔赴”。教師層面需優(yōu)化課堂效率，統(tǒng)籌知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)與分層教學(xué)，利用錯(cuò)題歸因、靶向訓(xùn)練提升講評(píng)實(shí)效；學(xué)生層面應(yīng)聚焦臨界生轉(zhuǎn)化，通過(guò)思維導(dǎo)圖整理、審題技巧強(qiáng)化及心理疏導(dǎo)，解決“知識(shí)斷層”與“應(yīng)試焦慮”問(wèn)題。

同一時(shí)間，化學(xué)學(xué)科研訓(xùn)也在思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校火熱進(jìn)行，全縣26名化學(xué)教師參與培訓(xùn)。

公 開(kāi) 課

思源實(shí)驗(yàn)中學(xué)王保健老師以《化學(xué)反應(yīng)的基本類(lèi)型》為題，奉獻(xiàn)了一堂扎實(shí)規(guī)范的公開(kāi)課，充分展現(xiàn)本縣化學(xué)教師扎實(shí)的教學(xué)功底。

示 范 課

武漢市卓刀泉中學(xué)張家灣分校楊芷薇老師帶來(lái)的示范課《未來(lái)能源保衛(wèi)戰(zhàn)——中考一輪復(fù)習(xí)之化學(xué)反應(yīng)的基本類(lèi)型》，創(chuàng)新性地將能源熱點(diǎn)與中考復(fù)習(xí)有機(jī)融合，為化學(xué)課堂注入時(shí)代活力，充分詮釋了城市學(xué)校課堂變革的前沿探索。

議 課 評(píng) 課

在武漢市洪山區(qū)教科院化學(xué)教研員江薇老師的引領(lǐng)下，議課評(píng)課環(huán)節(jié)氣氛熱烈。縣本地教師踴躍發(fā)言并與武漢同行深入互動(dòng)，從教學(xué)設(shè)計(jì)到學(xué)情分析，從知識(shí)建構(gòu)到素養(yǎng)培育，思想火花在交流中不斷迸發(fā)，展現(xiàn)出區(qū)域教育教學(xué)聯(lián)動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)能。

專(zhuān) 家 報(bào) 告

活動(dòng)壓軸環(huán)節(jié)，江薇老師以《構(gòu)建框架圖，梳理化學(xué)知識(shí)千層塔》為題作專(zhuān)題報(bào)告。報(bào)告緊扣新中考改革脈搏，通過(guò)思維導(dǎo)圖直觀呈現(xiàn)化學(xué)知識(shí)體系的層級(jí)架構(gòu)，結(jié)合教學(xué)實(shí)例深度解析核心概念教學(xué)策略。江老師提出的“三層六維”備考模型——基礎(chǔ)夯實(shí)層、能力進(jìn)階層、素養(yǎng)提升層，為與會(huì)教師提供了精準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)和實(shí)操性極強(qiáng)的復(fù)習(xí)建議，贏得了學(xué)員老師們的高度認(rèn)可。

4月11日下午，思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校專(zhuān)場(chǎng)再次開(kāi)啟，數(shù)學(xué)學(xué)科研訓(xùn)如期舉行，全縣128名數(shù)學(xué)教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

公 開(kāi) 課

思源學(xué)校數(shù)學(xué)教師王靚展示了一堂《二次函數(shù)的性質(zhì)》公開(kāi)課。他采用“講練結(jié)合”的教學(xué)方式，每講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，立即讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。課堂上，王老師通過(guò)具體例題講解二次函數(shù)的圖像特征、對(duì)稱(chēng)軸和頂點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生當(dāng)堂完成每個(gè)小知識(shí)點(diǎn)后面的演練。這種“邊學(xué)邊練”的模式使學(xué)生能及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。

示 范 課

武漢經(jīng)開(kāi)區(qū)教研部主任曹寶親力親為，講了一節(jié)《二次函數(shù)的性質(zhì)》示范課。曹老師采用“實(shí)踐-探究-應(yīng)用”的教學(xué)模式，先讓學(xué)生動(dòng)手繪制函數(shù)圖像，再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖像自主發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)軸、頂點(diǎn)等性質(zhì)，最后通過(guò)中考真題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。整堂課以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，課后還布置了分層鞏固作業(yè)。參與觀摩的教師紛紛表示，這種“做中學(xué)”的教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有示范意義。

說(shuō)  課 議 課

王靚老師就《二次函數(shù)的性質(zhì)》進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)課。他基于學(xué)情分析，采用了“分解知識(shí)點(diǎn)、循序漸進(jìn)”的教學(xué)策略：從圖像特征到平移變換，再到函數(shù)值比較和解析式求解，最后進(jìn)行綜合演練。王老師特別注重精選習(xí)題，力求精講精練。同時(shí)他也反思了教學(xué)中的不足：由于課時(shí)限制，未能全面覆蓋二次函數(shù)所有知識(shí)點(diǎn)；面對(duì)學(xué)生學(xué)情差異，習(xí)題難易度把控存在挑戰(zhàn)；在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和預(yù)留獨(dú)立思考時(shí)間上還有待提升。坦誠(chéng)的反思得到在場(chǎng)老師們的積極回應(yīng)和高度認(rèn)可。

在議課環(huán)節(jié)，曹寶主任對(duì)公開(kāi)課點(diǎn)評(píng)時(shí)提出了四點(diǎn)建設(shè)性意見(jiàn)：強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要重視板書(shū)設(shè)計(jì)，避免過(guò)度依賴(lài)PPT；建議設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生思維；指出要讓更多學(xué)生在課堂中獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步；特別提醒復(fù)習(xí)課要始終圍繞中考考點(diǎn)展開(kāi)。曹主任結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為在場(chǎng)教師提供了切實(shí)可行的教學(xué)改進(jìn)路徑與方法。

專(zhuān) 題 報(bào) 告

在專(zhuān)題講座《數(shù)學(xué)中考備考的嘗試與思考》中，曹寶主任為參訓(xùn)教師帶來(lái)了一場(chǎng)干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的備考指導(dǎo)。講座圍繞五大核心板塊展開(kāi)：在復(fù)習(xí)策略方面，專(zhuān)家提出“高頻反復(fù)+滲透鞏固”等8種實(shí)用方法；在思維方式方面，重點(diǎn)講解如何突破數(shù)學(xué)思維建構(gòu)難關(guān)；在選題研題環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)科融合、文化背景等命題趨勢(shì)；專(zhuān)題式復(fù)習(xí)部分則提供了系統(tǒng)的備考路徑。特別值得關(guān)注的是學(xué)法指導(dǎo)環(huán)節(jié)，曹主任結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議教師要訓(xùn)練學(xué)生深度思考能力，培育良好學(xué)科文化。最后，專(zhuān)家分享了五個(gè)操作性強(qiáng)的教學(xué)觀點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手解題、培養(yǎng)自我監(jiān)控能力、規(guī)范使用草稿紙、強(qiáng)化“我做題我明白”的自主意識(shí)，以及打造專(zhuān)注的課堂環(huán)境。整場(chǎng)講座既有理論高度又貼近教學(xué)實(shí)際，這些源自多年教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)之談，為參訓(xùn)教師提供了可借鑒、可復(fù)制的備考教學(xué)方案。

七科研訓(xùn)拉開(kāi)了英山縣“強(qiáng)初”行動(dòng)計(jì)劃的序幕，吹響了2025年中考第一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)的集結(jié)號(hào)。智立教育項(xiàng)目專(zhuān)班將在縣教育局和各教聯(lián)體中心學(xué)校的支持下，依約推進(jìn)培訓(xùn)計(jì)劃，為英山“強(qiáng)初”付出持續(xù)努力。

供稿：夏宇輝、嚴(yán)雙、于永梅、喻光全、張靜靜

統(tǒng)稿：喻光全

審稿：李捷枚