5月6日、8日、9日，英山縣“強(qiáng)初”行動(dòng)計(jì)劃——2025年教師培訓(xùn)項(xiàng)目第二次集中研修活動(dòng)在三所教聯(lián)體中心學(xué)校有序開(kāi)展，全縣11所初中九年級(jí)中考七科教師全員參訓(xùn)。此次研訓(xùn)聚焦中考二輪復(fù)習(xí)要點(diǎn)，通過(guò)同課異構(gòu)、專家報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，助力教師準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向，強(qiáng)化提升教學(xué)能力，為整體提升初中教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校專場(chǎng)

6日，語(yǔ)文專場(chǎng)在縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校報(bào)告廳“打頭陣”。

公開(kāi)課

首先，英山縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的馬玲老師呈現(xiàn)了一堂精彩的說(shuō)明文教學(xué)公開(kāi)課。課程聚焦說(shuō)明文三大核心考點(diǎn)——說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，通過(guò)典型案例分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序的運(yùn)用技巧。馬老師特別注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，不僅安排了當(dāng)堂寫(xiě)作訓(xùn)練鞏固知識(shí)，還總結(jié)出實(shí)用的答題模板，最后通過(guò)課后練習(xí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生提升閱讀理解與寫(xiě)作能力。

示范課

緊接著，武漢市卓刀泉中學(xué)王希老師帶來(lái)了一堂別開(kāi)生面的實(shí)用類文本文意理解示范課。課程以案例分析導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生辨析文本中的各種邏輯關(guān)系，系統(tǒng)講解"一讀二劃三比四析"的解題步驟和"解句析意、循脈探意、貫通文意"的閱讀方法。王老師提煉的文意理解四大要點(diǎn)——沉浸的閱讀心境、關(guān)鍵信息捕捉力、邏輯思維能力和文本整體把握力，為實(shí)用類文本教學(xué)提供了清晰的方法指引。整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)層次分明，方法指導(dǎo)具體實(shí)用，既有理論高度又具可操作性，是一堂扎實(shí)有效的實(shí)用類文本閱讀教學(xué)示范課。

微報(bào)告

隨后的專題報(bào)告中，王希老師進(jìn)一步深化探討，在《穿行字里行間領(lǐng)會(huì)篇章奧義實(shí)用類文本的“考”與“教”》中，系統(tǒng)闡述實(shí)用類文本的教學(xué)策略。報(bào)告從課標(biāo)要求出發(fā)，創(chuàng)新性地提出“品言會(huì)意”與“得意忘言”的閱讀區(qū)分，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生信息處理關(guān)鍵能力，提出了創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言情境、突破學(xué)科壁壘、拓展讀寫(xiě)應(yīng)用范圍等原則，為一線教師提供了切實(shí)可行的教學(xué)指導(dǎo)。

8日，全縣九年級(jí)26名道法教師齊聚一堂，如期開(kāi)始研訓(xùn)活動(dòng)。

公開(kāi)課

首先推出的是公開(kāi)課《兩會(huì)啟幕議國(guó)是解鎖發(fā)展新密碼——道法中考二輪復(fù)習(xí)時(shí)政專題》，英山縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校金鋪校區(qū)張足老師以2025兩會(huì)熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了四個(gè)遞進(jìn)式教學(xué)環(huán)節(jié)：通過(guò)分析中國(guó)特色社會(huì)主義制度體系，探尋中國(guó)式現(xiàn)代化的制度優(yōu)勢(shì)；用數(shù)據(jù)解讀中國(guó)式民生實(shí)踐；聚焦教育與銀發(fā)經(jīng)濟(jì)等議題，引導(dǎo)學(xué)生探討發(fā)展路徑；結(jié)合中考要求進(jìn)行真題訓(xùn)練。整節(jié)課“議學(xué)結(jié)合”，將時(shí)政熱點(diǎn)與考點(diǎn)有機(jī)融合，既強(qiáng)化知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同和思辨能力。

示范課

緊接著，示范課《兩會(huì)啟幕議國(guó)是解鎖發(fā)展新密碼》推出，武漢奧山實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)張遲老師采用“三步走”：通過(guò)“唱歌猜制度”“看圖猜機(jī)關(guān)”等趣味競(jìng)賽夯實(shí)政治基礎(chǔ)知識(shí)；圍繞五大發(fā)展理念，深度解讀政府工作報(bào)告中的新詞熱詞，并開(kāi)展“我給兩會(huì)捎句話”互動(dòng)活動(dòng)；對(duì)接中考要求，通過(guò)調(diào)研報(bào)告分析創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新性地用“開(kāi)盲盒”游戲?qū)⒅R(shí)傳授與核心素養(yǎng)培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一。整節(jié)課將政治理論學(xué)習(xí)與互動(dòng)游戲巧妙結(jié)合，活躍了氣氛，加強(qiáng)了實(shí)效。

議課評(píng)課

議課評(píng)課環(huán)節(jié)，張足和張遲兩位老師分別從教學(xué)設(shè)計(jì)理念、課堂環(huán)節(jié)架構(gòu)及互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行深入分析。張足老師重點(diǎn)闡釋了“議學(xué)結(jié)合”的時(shí)政復(fù)習(xí)模式，張遲老師則分享了趣味化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路。兩位老師與參訓(xùn)教師展開(kāi)熱烈互動(dòng)，通過(guò)教學(xué)案例剖析和游戲化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)智慧的碰撞與共享，現(xiàn)場(chǎng)研討氛圍濃厚，研訓(xùn)成效顯著。

微報(bào)告

最后，張遲老師做《2025年湖北省道法中考預(yù)測(cè)及備考建議》專題報(bào)告，系統(tǒng)分析中考試卷特點(diǎn)與備考策略。在試卷分析部分，報(bào)告從命題趨勢(shì)和核心考點(diǎn)兩個(gè)維度深入解析選擇題，重點(diǎn)剖析司法機(jī)關(guān)職能等難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)針對(duì)問(wèn)答題提供結(jié)構(gòu)化答題指導(dǎo)；在備考策略方面，張遲老師強(qiáng)調(diào)要深度研習(xí)武漢元調(diào)三四調(diào)真題規(guī)律，優(yōu)化復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，緊密跟蹤2025年1至5月重大時(shí)政熱點(diǎn)，并充分利用省市調(diào)考試題資源。報(bào)告通過(guò)真題導(dǎo)向與時(shí)政融合的備考路徑，為參訓(xùn)教師提供了一套科學(xué)且操作性很強(qiáng)的中考復(fù)習(xí)方案。

9日，英語(yǔ)學(xué)科專場(chǎng)研訓(xùn)隨著下午第一節(jié)課上課鈴聲拉開(kāi)帷幕。

公開(kāi)課

首先，思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校李海霞老師主講公開(kāi)課《短文填空專項(xiàng)突破訓(xùn)練》。李老師以“What is Text Completion?”導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生把握提示詞短文內(nèi)容和填空要求三大關(guān)鍵要素，系統(tǒng)講解四步解題法：分析提示詞、通讀全文、細(xì)讀分析、回讀核查，并借助問(wèn)卷星實(shí)時(shí)收集學(xué)情反饋。隨后針對(duì)動(dòng)詞名詞形容詞和代詞四大高頻考點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)突破，重點(diǎn)講解時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)詞性轉(zhuǎn)換、單復(fù)數(shù)所有格句法功能比較等核心知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)典型例題示范解題思路，強(qiáng)調(diào)固定搭配記憶和語(yǔ)境辨義技巧。最后通過(guò)分層訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)現(xiàn)“講練評(píng)”教學(xué)閉環(huán)，有效提升學(xué)生的系統(tǒng)解題能力，充分體現(xiàn)學(xué)生為主的教學(xué)理念。 

示范課

緊接著，武漢市經(jīng)開(kāi)區(qū)第一初級(jí)中學(xué)何睿老師的示范課《Remember ‘FORM’ while Understanding ‘MEANING’》以環(huán)保話題切入，通過(guò)“如何看待環(huán)境現(xiàn)狀”和“學(xué)生如何保護(hù)環(huán)境”兩個(gè)問(wèn)題引發(fā)思考。課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生分步驟解析文本關(guān)鍵信息，通過(guò)小組合作總結(jié)出三大閱讀策略：預(yù)測(cè)推斷、把握主旨和分析梳理。課堂設(shè)置分組任務(wù)完成短文理解，并創(chuàng)新性地采用學(xué)生互評(píng)機(jī)制，最后布置延伸作業(yè)，形成完整的“問(wèn)題導(dǎo)入-方法指導(dǎo)-實(shí)踐應(yīng)用-評(píng)價(jià)反饋”教學(xué)閉環(huán)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和環(huán)保意識(shí)。

議課評(píng)課

議課評(píng)課環(huán)節(jié)，李海霞老師系統(tǒng)闡述了短文填空“四步解題法”的教學(xué)設(shè)計(jì)與信息化測(cè)評(píng)實(shí)踐，何睿老師則重點(diǎn)分享了閱讀課的情景創(chuàng)設(shè)與互動(dòng)評(píng)價(jià)策略。兩位教師通過(guò)典型案例，與參訓(xùn)教師深入探討了教學(xué)素材選取、活動(dòng)設(shè)計(jì)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的深度交流。

觀課交流環(huán)節(jié)，參訓(xùn)教師積極分享收獲。大家高度評(píng)價(jià)兩節(jié)課的創(chuàng)新設(shè)計(jì)并表示將借鑒運(yùn)用，同時(shí)大家對(duì)信息化測(cè)評(píng)和小組互評(píng)模式深表認(rèn)同。現(xiàn)場(chǎng)研討熱烈，有效促進(jìn)了教學(xué)理念向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化。 

經(jīng)驗(yàn)分享

最后，何睿老師就《第二輪復(fù)習(xí)備考策略》做經(jīng)驗(yàn)分享，何睿老師系統(tǒng)闡述了中考第二輪復(fù)習(xí)備考策略，提出以學(xué)情診斷為基礎(chǔ)構(gòu)建“詞性進(jìn)階”四維教學(xué)模型，通過(guò)“口訣記憶+情境演練”雙軌教學(xué)強(qiáng)化高頻考點(diǎn)，建立“語(yǔ)境-詞義-搭配”三維解題框架，并形成“診斷-訓(xùn)練-反饋”動(dòng)態(tài)優(yōu)化機(jī)制。他建議在復(fù)習(xí)中增設(shè)30%探究性任務(wù)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)鞏固與思維拓展的7:3黃金配比，充分體現(xiàn)精準(zhǔn)分層的備考理念。該策略將系統(tǒng)性與創(chuàng)新性有機(jī)結(jié)合，為中考復(fù)習(xí)提供了科學(xué)有效的實(shí)施路徑。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)專場(chǎng)

8日下午，歷史學(xué)科集中研訓(xùn)在英山實(shí)驗(yàn)中學(xué)有序開(kāi)展。

公開(kāi)課

實(shí)驗(yàn)中學(xué)段德環(huán)老師帶來(lái)《二輪復(fù)習(xí)專題四：中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)》公開(kāi)課。課堂上，段老師緊扣農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、手工業(yè)生產(chǎn)、商業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)政策四大考點(diǎn)，精講核心內(nèi)容，深度剖析真題，精準(zhǔn)提煉命題點(diǎn)，為學(xué)生總結(jié)答題方法，助力學(xué)生深透理解考點(diǎn)，有效提升復(fù)習(xí)效率。

專 家說(shuō)課

武漢市教科院歷史教研員童綏寶老師以《二輪復(fù)習(xí)—古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展》為題進(jìn)行說(shuō)課。童老師圍繞古代經(jīng)濟(jì)之脈絡(luò)、古代經(jīng)濟(jì)之表現(xiàn)、古代經(jīng)濟(jì)之原因三個(gè)部分開(kāi)展復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)體系，通過(guò)深度剖析典型真題，將理論與實(shí)戰(zhàn)結(jié)合，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識(shí)掌握。 

議課評(píng)課

隨后，童綏寶老師對(duì)段老師的公開(kāi)課進(jìn)行了深入點(diǎn)評(píng)。童老師指出，段老師的課堂深度踐行教學(xué)評(píng)一體化理念，教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)錨定，課程架構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序。通過(guò)知識(shí)導(dǎo)圖這一創(chuàng)新工具，將教學(xué)內(nèi)容從宏觀架構(gòu)到微觀細(xì)節(jié)層層串聯(lián)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)體系的有機(jī)整合，讓整堂課亮點(diǎn)頻現(xiàn)、特色鮮明。

同時(shí)，童老師秉持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，針對(duì)課堂中存在的問(wèn)題提出中肯建議。他著重提醒老師們要打破教學(xué)的機(jī)械模式，避免程式化講授；同時(shí)與大家分享了多個(gè)極具啟發(fā)性的教學(xué)新思路，為優(yōu)化課堂教學(xué)提供了方向指引。

在童老師的帶動(dòng)下，參訓(xùn)老師們熱情高漲，積極投入到教學(xué)研討中。大家暢所欲言，圍繞公開(kāi)課內(nèi)容分享見(jiàn)解、提出困惑，現(xiàn)場(chǎng)思維火花四濺。面對(duì)老師們提出的各類問(wèn)題，童老師耐心細(xì)致地逐一解答，以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的專業(yè)素養(yǎng)，為老師們答疑解惑，有效推動(dòng)了教學(xué)研討活動(dòng)的深入開(kāi)展。

在微報(bào)告環(huán)節(jié)，童綏寶老師帶來(lái)了主題為《2025 中考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)與備考策略》的精彩分享。童老師將中考?xì)v史知識(shí)體系拆解為中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界歷史三大板塊，深入剖析各板塊核心考點(diǎn)。通過(guò)梳理歷史發(fā)展脈絡(luò)，精準(zhǔn)提煉出每個(gè)板塊的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)與高頻考點(diǎn)，為師生們搭建起清晰的知識(shí)框架。分享過(guò)程中，童老師結(jié)合多節(jié)優(yōu)秀課例，生動(dòng)闡釋了歷史復(fù)習(xí)的核心要點(diǎn)。他強(qiáng)調(diào)，在二輪復(fù)習(xí)階段，要將主干知識(shí)系統(tǒng)化，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，避免知識(shí)碎片化；同時(shí)，他還強(qiáng)調(diào)能力方法需靈活，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析歷史事件，培養(yǎng)歷史思維能力。

針對(duì)備考策略，童老師提出一系列切實(shí)可行的建議：師生應(yīng)深入研讀考試要求，明確考試方向與命題趨勢(shì)；堅(jiān)持主題教學(xué)，圍繞核心主題整合知識(shí)，提升復(fù)習(xí)效率；重視階段特征，把握不同歷史時(shí)期的獨(dú)特風(fēng)貌與發(fā)展規(guī)律；鼓勵(lì)追思維創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)精準(zhǔn)練習(xí)與解題指導(dǎo)，通過(guò)典型例題剖析，幫助學(xué)生掌握答題技巧，提升應(yīng)試能力。童老師的分享干貨滿滿，為2025 年中考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)提供了極具價(jià)值的參考。

9日下午，化學(xué)學(xué)科研訓(xùn)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)如期開(kāi)展。

公開(kāi)課

實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉慶執(zhí)教《工業(yè)流程題解題思路及方法》公開(kāi)課。課堂以一組精美的鹽湖旅行照片導(dǎo)入，將化學(xué)知識(shí)與生活場(chǎng)景巧妙融合，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為攻克工業(yè)流程題這一化學(xué)難點(diǎn)奠定輕松有趣的學(xué)習(xí)基調(diào)。

課堂上，劉老師深入剖析工業(yè)流程題的試題特點(diǎn)。他以“探究主線—探究思路—探究設(shè)問(wèn)點(diǎn)—總結(jié)答題模式” 為脈絡(luò)，選取典型真題進(jìn)行拆解分析。從原料預(yù)處理的方法和作用入手，詳細(xì)講解研磨、煅燒等處理手段背后的化學(xué)原理；結(jié)合過(guò)濾、結(jié)晶等常用分離操作，分析其在工業(yè)流程中的關(guān)鍵作用；同時(shí)，精心歸納出適用于不同題型的答題模板，幫助學(xué)生構(gòu)建解題思維框架。

在教學(xué)過(guò)程中，劉老師采用講練結(jié)合的方式，結(jié)合多道中考真題，邊講解解題思路，邊引導(dǎo)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練。通過(guò)及時(shí)的練習(xí)與反饋，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，掌握答題技巧，有效提升了解決工業(yè)流程題的能力。

示范課

武漢東湖高新區(qū)化學(xué)教研員楊銀分老師帶來(lái)的示范課《按圖索驥工藝流程題》，以“按圖索驥” 為切入點(diǎn)，緊扣真題，深入剖析試題結(jié)構(gòu)，從題頭獲取背景信息，從題干挖掘關(guān)鍵線索，從題尾明確答題方向，為學(xué)生揭開(kāi)工藝流程題的神秘面紗。

楊老師著重闡述了工藝流程題的考察方向，從學(xué)科素養(yǎng)與知識(shí)能力兩大維度展開(kāi)。學(xué)科素養(yǎng)上，注重證據(jù)推理與分析，以及宏觀辨識(shí)與微觀探析；知識(shí)能力方面，則聚焦于信息提取與應(yīng)用、物質(zhì)分析與反應(yīng)、酸堿鹽的反應(yīng)與轉(zhuǎn)化及離子共存與檢驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程中，楊老師通過(guò)“真題引路，思維建構(gòu)，學(xué)以致用，現(xiàn)場(chǎng)答題，歸納小結(jié)” 五個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。以經(jīng)典真題為范例，引導(dǎo)學(xué)生梳理解題思路，逐步建構(gòu)起完整的工藝流程題思維模型；學(xué)以致用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到新的題目中，在實(shí)踐中鞏固提升；現(xiàn)場(chǎng)答題與歸納小結(jié)，則幫助學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化對(duì)思維模型的理解與運(yùn)用。整堂公開(kāi)課邏輯清晰、環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生們?cè)谔剿髦姓莆战忸}技巧，提升學(xué)科能力，收獲滿滿。

議課評(píng)課

議課評(píng)課環(huán)節(jié)，兩位執(zhí)教老師率先登場(chǎng)，分別圍繞課程設(shè)計(jì)思路展開(kāi)分享，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定到教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)思，細(xì)致入微地闡述了課堂背后的匠心設(shè)計(jì)。

隨后，楊老師對(duì)劉慶老師的公開(kāi)課給予了充分肯定與高度贊譽(yù)。楊老師指出，劉老師巧妙運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)，以生動(dòng)有趣的方式迅速抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，劉老師打破學(xué)科與生活的壁壘，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際緊密相連，讓抽象的化學(xué)知識(shí)變得鮮活可感，這種教學(xué)方式不僅有助于學(xué)生理解知識(shí)，更讓他們體會(huì)到化學(xué)的實(shí)用性與趣味性，極具借鑒價(jià)值。同時(shí)，整堂課流程緊湊，各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，從知識(shí)點(diǎn)講解到真題突破，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，展現(xiàn)出扎實(shí)的教學(xué)功底和精湛的課堂駕馭能力。隨即，參訓(xùn)教師踴躍發(fā)言，既有對(duì)課堂設(shè)計(jì)的深刻見(jiàn)解，也有結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐的反思，大家在觀點(diǎn)的碰撞與融合中，進(jìn)一步明晰了二輪復(fù)習(xí)中工藝流程題的復(fù)習(xí)方向。

微報(bào)告

最后，楊老師帶來(lái)題為《精準(zhǔn)突破提質(zhì)增效——九年級(jí)化學(xué)二輪復(fù)習(xí)策略》的微報(bào)告，圍繞中考化學(xué)復(fù)習(xí)痛點(diǎn)展開(kāi)深度剖析，報(bào)告伊始，楊老師以三個(gè)犀利問(wèn)題引發(fā)共鳴：“為什么我復(fù)習(xí)了，學(xué)生還是不會(huì)？”“我要怎么講學(xué)生才會(huì)？”“為什么其他老師的學(xué)生會(huì)，我的學(xué)生不會(huì)？”針對(duì)這些問(wèn)題，楊老師從多維度提出解決方案。在時(shí)間與復(fù)習(xí)安排上，制定科學(xué)規(guī)劃；對(duì)不同層次復(fù)習(xí)對(duì)象分類指導(dǎo)。重點(diǎn)闡述四大復(fù)習(xí)策略：回歸課本，挖掘教材深度，結(jié)合生活實(shí)例拓展知識(shí)；建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，用思維導(dǎo)圖梳理化學(xué)知識(shí)體系；聚焦考點(diǎn)，強(qiáng)化練習(xí)，確保學(xué)生熟練掌握核心內(nèi)容；深入研究中考試卷，精準(zhǔn)把握命題趨勢(shì)。同時(shí)，他還分享了多個(gè)復(fù)習(xí)內(nèi)容處理建議與典型案例，整場(chǎng)報(bào)告既有理論高度，又具實(shí)操價(jià)值，參訓(xùn)教師紛紛表示，將以楊老師的策略為指引，精準(zhǔn)診斷學(xué)情，優(yōu)化復(fù)習(xí)方案，讓二輪復(fù)習(xí)真正成為學(xué)生能力躍升的“加速器”。

長(zhǎng)沖中學(xué)專場(chǎng)

8日，長(zhǎng)沖中學(xué)報(bào)告廳，英山全縣128名九年級(jí)數(shù)學(xué)教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

公開(kāi)課

下午2時(shí)，公開(kāi)課《二次函數(shù)與圖形面積綜合問(wèn)題》首先推出，主講人英山縣長(zhǎng)沖中學(xué)沈歷亞老師聚焦求三角形面積，系統(tǒng)講解面積計(jì)算公式及平行線轉(zhuǎn)化等實(shí)用技巧。課堂通過(guò)兩道典型例題展開(kāi)：第一題示范公式的直接應(yīng)用，第二題結(jié)合幾何變換展示解題思路，并配以隨堂練習(xí)鞏固所學(xué)。整堂課采用循序漸進(jìn)的方式，既夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)解題技巧，有效提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

示范課

緊接著，武漢市中北路中學(xué)孫彬老師執(zhí)教的《二次函數(shù)專題復(fù)習(xí)課—面積問(wèn)題》示范課，在已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化，系統(tǒng)講解了割補(bǔ)法轉(zhuǎn)化斜三角形、設(shè)參法建立方程、配方法分析函數(shù)特征、相似轉(zhuǎn)化法比例運(yùn)算等四種解題方法。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)層次分明，知識(shí)脈絡(luò)清晰，孫老師通過(guò)精準(zhǔn)的講解和生動(dòng)的示范，將抽象的數(shù)學(xué)原理轉(zhuǎn)化為可操作的具體方法，展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)功底；她對(duì)解題思路及其與數(shù)學(xué)方法滲透的分析，展現(xiàn)了深厚的專業(yè)素養(yǎng)，充滿了教學(xué)智慧。

孫老師的示范課還同步進(jìn)行了線上直播，高清畫(huà)面與清晰音效完美呈現(xiàn)課堂細(xì)節(jié)，很好地實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

議課評(píng)課

議課評(píng)課環(huán)節(jié)中，沈歷亞老師和孫彬老師先后從教學(xué)設(shè)計(jì)理念、課堂重難點(diǎn)突破策略及學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行說(shuō)課分享。隨后，孫彬老師對(duì)沈老師的公開(kāi)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，充分肯定其循序漸進(jìn)的教學(xué)邏輯和平行線轉(zhuǎn)化思想的滲透方法，并就幾何直觀與代數(shù)運(yùn)算的融合提出建設(shè)性建議。

微報(bào)告

最后，孫彬老師在《第二輪中考復(fù)習(xí)備考建議》專題報(bào)告中指出，復(fù)習(xí)課作為教學(xué)重要環(huán)節(jié)，需要分階段推進(jìn)。第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)以專題突破和能力提升為重點(diǎn)，第三輪側(cè)重模擬考試與應(yīng)試能力訓(xùn)練，第四輪則重在查漏補(bǔ)缺和心態(tài)調(diào)整。針對(duì)當(dāng)前備考中存在的過(guò)度依賴教輔資料、重復(fù)訓(xùn)練過(guò)多、教師解題研究不足、以測(cè)試代替復(fù)習(xí)、計(jì)劃缺乏系統(tǒng)性、忽視學(xué)生差異和心理健康等問(wèn)題，孫老師提出三點(diǎn)建議：首先要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和近年中考試題，其次要回歸教材基礎(chǔ)知識(shí)并采用一題一課的教學(xué)模式，最后要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和心理狀態(tài)，避免盲目采用題海戰(zhàn)術(shù)，確保復(fù)習(xí)工作的科學(xué)性和針對(duì)性。

9日，物理專場(chǎng)在長(zhǎng)沖中學(xué)同步進(jìn)行，全區(qū)43名九年級(jí)物理教師參加研訓(xùn)。

公開(kāi)課 

活動(dòng)首先由長(zhǎng)沖中學(xué)朱嬋老師帶來(lái)《制作微型密度計(jì)》公開(kāi)課。這節(jié)課以密度計(jì)的設(shè)計(jì)與制作為切入點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作微型密度計(jì)，深入探究了吸管粗細(xì)對(duì)測(cè)量精度的影響、液體密度標(biāo)定方法以及刻度分布規(guī)律等關(guān)鍵問(wèn)題。課堂上，朱老師巧妙運(yùn)用希沃白板實(shí)時(shí)投屏功能展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并結(jié)合阿基米德原理分析得出密度計(jì)刻度不均勻的結(jié)論。課程最后以“如何讓土豆浮起來(lái)”的拓展性問(wèn)題收尾，有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。 

示范課

隨后，武漢第四初級(jí)中學(xué)陳冉老師呈現(xiàn)了《跨學(xué)科實(shí)踐：制作微型密度計(jì)》示范課。陳老師采用項(xiàng)目式教學(xué)法，通過(guò)“原理探究-實(shí)踐操作-反思應(yīng)用”的教學(xué)閉環(huán)展開(kāi)：首先引導(dǎo)學(xué)生回顧密度計(jì)工作原理，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作塑料吸管封口纏繞銅絲的微型密度計(jì)，觀察刻度上疏下密的特點(diǎn)并實(shí)際鑒別液體密度；借助希沃投屏實(shí)時(shí)演示器材組裝、配重調(diào)節(jié)和刻度標(biāo)定等關(guān)鍵步驟，并引入“文小言”AI工具輔助問(wèn)題解決；最后通過(guò)分組研討、解決方案分享和原理總結(jié)，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了物理原理、實(shí)操演示與信息技術(shù)的有機(jī)融合，生動(dòng)詮釋了新課標(biāo)下的跨學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新。

議課評(píng)課

議課評(píng)課環(huán)節(jié)中，兩位老師就實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的試管較細(xì)等問(wèn)題進(jìn)行了教學(xué)反思。長(zhǎng)沖中學(xué)胡校長(zhǎng)對(duì)兩節(jié)課給予高度評(píng)價(jià)，特別肯定了課程導(dǎo)入的趣味性、教學(xué)姿態(tài)的自然度以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，認(rèn)為這兩節(jié)課真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以實(shí)驗(yàn)為主線的教學(xué)理念，成功達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

微報(bào)告

最后，武漢市十一初朱小寶老師在《9年級(jí)物理中考備考建議》報(bào)告中提出：要堅(jiān)定“付出必有回報(bào)”的信念，重點(diǎn)抓好臨界生提升和整體成績(jī)提高。備考需立足教材夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)聯(lián)系實(shí)際，注重規(guī)范答題落實(shí)。具體要落實(shí)備課、精講多練、及時(shí)批改和面批面改四項(xiàng)措施，深入研究教材、考題和教法。第二輪復(fù)習(xí)采用板塊式、熱點(diǎn)知識(shí)等專題訓(xùn)練，重點(diǎn)突破測(cè)量類和探究類實(shí)驗(yàn)。實(shí)施中要優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)，做到教研深入、選題精準(zhǔn)、課堂高效、訓(xùn)練到位、錯(cuò)題鞏固，全面提升備考質(zhì)量。

本次二輪復(fù)習(xí)備考培訓(xùn)在英山縣三大教聯(lián)體中心學(xué)校的鼎力支持及全體學(xué)員教師的積極參與下圓滿落幕。承辦單位智立公司將再接再厲，及時(shí)在訓(xùn)后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)查找不足，實(shí)時(shí)調(diào)整并優(yōu)化培訓(xùn)安排，做到真研訓(xùn)有實(shí)效。教學(xué)質(zhì)量的提升是一個(gè)持續(xù)努力和不斷積累的漸進(jìn)性過(guò)程，既不能消極怠慢，也不能急于求成。我們將以教育者應(yīng)有的務(wù)實(shí)精神和專業(yè)態(tài)度為英山“強(qiáng)初”付出不懈的努力。英山“強(qiáng)初”，一路前行！

供稿：嚴(yán)雙、吳希希、喻光全

編審：李捷枚